Pedagogical Practices for Decolonizing the Atlantic
A Survey with Brazilian Teachers
DOI:
https://doi.org/10.51427/com.jcs.2024.05.0004Keywords:
decoloniality, decolonial pedagogy, education, literature, post-colonial Atlantic, reinterpretationAbstract
This article explores the application of the decolonial approach in the pedagogical practices of Brazilian teachers, with a special focus on the complexities of the Post-Colonial Atlantic. The proposed pedagogical strategy emphasizes the search for symbolic interpretations, stimulating reflection and knowledge construction within an educational context marked by cultural diversity. By adopting an interdisciplinary and critical approach to the teaching of Language and Literature, this study challenges Eurocentric narratives, encouraging a broader understanding of the impacts of colonization. The role of the teacher as a transformative agent is crucial, highlighting the importance of reinterpreting historical narratives in favor of an effective decolonial pedagogy in Brazil.
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