Práticas Pedagógicas para De(s)colonizar o Atlântico
Uma Pesquisa com Professores Brasileiros
DOI:
https://doi.org/10.51427/com.jcs.2024.05.0004Palavras-chave:
descolonialidade, pedagogia decolonial, educação, literatura, Atlântico pós-colonial, ressignificaçãoResumo
Este artigo explora a aplicação da abordagem decolonial nas práticas pedagógicas de professores brasileiros, com um foco especial nas complexidades do Atlântico Pós-colonial. A estratégia pedagógica proposta enfatiza a busca por interpretações simbólicas, estimulando a reflexão e a construção do saber dentro de um contexto educacional marcado pela diversidade cultural. Ao adotar uma abordagem interdisciplinar e crítica no ensino de Língua e Literatura, este estudo desafia as narrativas eurocêntricas, incentivando uma compreensão mais ampla sobre os impactos da colonização. O papel do professor como agente de transformação é crucial, destacando a importância da ressignificação de narrativas históricas em prol de uma pedagogia decolonial efetiva no Brasil.Downloads
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